메논 논평 11월 8일의 수업 주제였던

"메논" 에 관한 논평 .....

Ⅰ.서론

처음에 메논 책을 읽었을 때 도무지 무슨 말을 하는 것인지 알 수가 없었다. 그만큼 내용이 어렵고 “덕”이라는 추상적인 개념을 다룬 만큼 이해가 쉽게 되지 않았던 것이다. 그런데 수업시간에 토론자들과 발표자들의 이야기를 통해 상당부분을 이해할 수 있게 되었고 나름대로 메논에 관한 생각을 정리할 수 있게 되었다. 그 친구들에게 정말 수고했다는 말과 고맙다는 말을 함께 전해 주고 싶다. 모든 토론자들과 발표자들이 수고했지만 3학년 이은미 언니의 발표내용을 토대로 논평을 해 나가도록 하겠다. 먼저 메논의 줄거리에 관한 부분에서 전체적인 이야기를 포괄적으로 이끌어 나간 듯 했다. 어려운 내용임에도 불구하고 자연스럽게 이야기를 전개했다. 그러나 처음 메논을 접하는 사람들에게는 다소 어렵게 느껴질 수도 있을 것 같았다.

Ⅱ.본론

그래서 메논의 줄거리를 크게 …(생략)

3.덕의 가르침...

나 자극을 통해 이끌어 내는 것이라고 말한다. 또한 여기에서 학생의 자질을 바로 알고 그러한 자질을 이끌어 줄 수 있는 교사상을 엿볼 수 있다.
3.덕의 가르침...
이 글에서 덕은 가르칠 수 없다고 말한다. 덕이 가르칠 수 있는 성질의 것이라 해도 덕을 가르칠 만한 스승이 없다고 한다. 과연 덕은 가르칠 수 없는 것인가? 앞에서도 언급했듯이 덕이란 그 시대 속에서 일상 생활의 가치관을 지배하고 있는 어떤 절대적인 권위를 말한다.이러한 덕을 가르친다는 의미는 매우 모호하다. 그러나 나는 과감하게 덕은 가르칠 수 있다고 본다. 덕을 알고 있는 것과 그 덕을 내면화하는 것은 분명 틀리다. 나름대로 올바른 길을 걸어 왔다고 할 수 있는 교사가 있다면 그는 덕을 내면화하고 있을지는 몰라도 학생들이 알고 있는 것보다는 더 많은 덕을 알고 있으며 가르쳐 줄 수 있을 것이다. 그런 다음 그 덕을 내면화하는 것은 학생들의 몫인 것이다. 덕을 가르칠 만한 스승이 없다고 한 소크라테스는 그 덕을 완전히 내면화한 사람만이 스승이 될 수 있다고 생각한 것 같다.

다음으로 발표내용의 결론 부분에 대한 나의 생각을 정리해 보았다.
서론 부분에서도 언급하고 있는데 소크라테스의 상기설을 통한 대화법의 교육방법과 요즘의 주입식 교육방법을 비교하는 형식으로 이야기가 전개된다. 소크라테스의 대화법이 주입식 교육에서 수동적이고 소극적 존재가 되기 쉬운 학습자의 가능성에 대해 많은 시사점을 주는 것에 동의한다. 그러나 이러한 글 속에서 소크라테스의 대화법에 비해 오늘날 이루어지고 있는 주입식 교육을 너무 부정적으로 이끌고 간 듯해서 안타까운 생각이 들었다. 물론 소크라테스의 대화법 교육이 이상적인 교육이라는 것은 모든 사람들이 공감할 것이다. 그러나 지금 이루어지고 있는 주입식 교육 또한 우리가 처한 현 교육 환경에서 나름대로 필요한 교육인 것은 틀림없는 사실이다. 예를 들어 화학 공식을 도출해 내는 과정에서 먼저 선행되어야 하는 것은 화학 주기표를 다 알고 있어야하는 것인데 그것은 학생들에게 주입해 줄 수밖에 없는 과정이다. 이렇듯 무조건 주입식 교육을 부정적으로 몰아세울 것이 아니라 적절한 과정에서 주입식 교육과 대화법에서의 교육방법을 잘 조화시키는 것이 바람직하지 않을까 생각한다.

Ⅲ.결론
논평을 마치면서.....
다른 사람의 글을 읽고 그것에 대해 나의 생각을 자신있게 말한다는 것이 얼마나 조심스럽고 어려운 일인지 이번 리포트를 하면서 많이 느끼게 되었다. 그렇지만 이런 기회를 통해 내 자신도 미처 생각하지 못했던 부분을 알아가면서 뿌듯했고 다시 한번 이런 기회를 가질 수 있게 해주신 교수님께 감사하고 좋은 글을 써준 친구들한테도 수고했다는 말을 전하고 싶다. 그리고 메논을 알아가면서 훌륭한 교사가 되는 길에 대해 나름대로 생각을 정리할 수 있는 보람된 시간을 가질 수 있었다.