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B사감과 러브레터를 읽고나서 B사감과 러브레터

등록일 : 2012-09-14
갱신일 : 2012-09-14

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B사감과 러브레터를 읽고나서 B사감과 러브레터
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B사감과 러브레터

이 작품의 저자 현진건은 묘사나 작품구성에 있어 비상한 기교의 천재였으며, 우리말의 풍부한 활용과 정확한 적용에 탁월한 작가로 평가되고 있다. 그는 한국단편소설의 정립에 기여한 작가로서 흔히 한국의 모파상이라고도 불리운다.
B사감과 러브레터는 1925년 조선문단 2월호에 발표된 짤막한 단편소설이다. 이 작품은 객관적인 3인칭 서술체의 소설로 반어적 대립과 전환을 통해, 한 인간이 지니고 있는 인격의 이중성 내지는 위선의 문제를 희극적으로 해부하고 있다.
여기서 과장적인 설명이나 그로테스크한 묘사는 이 작품의 희극적 효과를 위해서는 별로 문제가 되지 않는다.
그러나 이 작품의 주제에 대하여 일제 식민지 교육의 비판으로 보기도 하고, 또는 중세기적 감금교육의 고발이나, 이중적인 인간성의 위선을 해부한 것으로 보는 등, 다양한 해석을 가능하게 하는 것은 그만큼이 작품이 많은 의미를 내포하고 있기 때문이다.
하지만 비록 희극적인 요소는 없지 않으나, 이야기의 전개를 의외의 사건으로 전환시킴으로써, 인간의 이중적인 내면을 날카롭게 들추어내고 있다.
그러면서도 인간의 위선을 꼬집기보다는, B사감이란 한 노처녀의 고독과 비애에 대하여, 독자로 하여금 연민의 정을 불러 일으키게 하는 것이다. 이 작품은 현진건의 다른 소설들과 달리 사회의 모순과 구조적 잘못을 고발하기보다 인간성의 탐구에 초점을 맞추었다.
그렇지만 김동인이 그의 조선근대소설고에서 현진건의 소설에 대해 ‘조화의 극치, 묘사의 절미 과연 기교의 절정이다. 그러나 그의 작품을 읽은 뒤에 머리에 남는 인물이 없는 것은 어떤 이유인가? 그는 인생의 사진사다.
그는 사람을 보고 사건을 보았지만, 인생은 못 보고 생활을 못 보았다.’ 라고 지적했듯이, B사감의 변화해 가는 동기 설절이 모호하다.
우선 이 작품의 교육적인 주제는 중세기적인 무조건 억압하는 교육의 전형으로 비판할 수 있겠다. 또한 문장상의 특성은 과장적인 표현과 풍자적이고도 유머러스한 표현이 많은 점이 문장상…(생략)



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