`뚱딴지 일본탐방` 을 읽고 뚱딴지 일본탐방

과연 일본은 우리의 극복 대상인가
`뚱딴지 일본탐방` 을 읽고
김용운 선생님이 쓰신 `뚱딴지 일본탐방‘은 독도에 관한 기획 동화 `뚱딴지 독도 탐방대` 에 이어 일본의 이모저모를 소개한 책이다.
일본에 관한 것을 크게 네 분야 즉, 자연과 역사 사회 문화 현대의 일본으로 나눠 다루었으며 우리 아이들에게 일본을 제대로 알려 주고자 썼음을 밝히고 있다.
흔히 일본하면 가깝고도 먼 나라라는 표현을 쓴다. 정치 경제 문화 등 다방면에 서로 밀접한 관계를 형성하고 있으며 지리상 우리 나라와 근접한 국가임에 틀림없다. 특히 양국간 역사적 배경은 그들을 적대시 할 수 밖에 없는 것이 우리의 솔직한 심정이다.
기성세대의 이러한 감정이 아이들에게 일본에 대한 부정적인 시각만을 만들어 주거나 그들을 극복 대상으로 삼게 하지는 않는지 생각해본다.
그런 의미에서 이 책은 기성세대들이 갖고있는 고정관념…(생략)

깊이 박힌 틀에서 벗어나고자 하는 생각에서 몇몇 부분을 짚고 넘어갈 필요성을 느꼈다.
한가지는 일본 원주민들에 대한 것을 쓴 부분에서 우리의 일제합방과 관련지어 일본정부의 치졸함이나 우리 민족의 억울한 감정을 강조한 것이다. 직접 경험 하지 않은 사람에게 겪었던 때의 감정을 전달하기란 쉽지 않다. 차라리 입증된 사실과 자료를 통해 바르게 알려 주고 스스로 판단하도록 만드는 것이 더 효과적인 방법이라고 할 수 있다.
또 한가지는 일본의 문화탐방 부분에서 그들의 색다른 문화나 풍습에 대해 작가의 사적인 견해가 짙게 나타나 있고 한국과 비교하는 대목이 많다는 것이다. 자연환경에 영향을 받아 생긴 풍습이라고 설명하면서도 저속함을 은근히 강조했고 우리는 일본을 알아야 하며 그것이 곧 일본을 극복하는 지름길이라고 말했다. 그것은 결국 우리 아이들에게 일본이란 나라를 우리의 극복대상으로 여기게 하는 것이므로 또다른 고정관념을 심어주는 것이라고 생각한다. 특히 할복자살이나 칼을 국보로 정하는 풍습에 대해 짓거리, 속셈, 무모한 칼부림으로 설명한 것이나 처참한 시체, 모욕적인 핀잔만 써도 뜻이 전해질 문장에 과격한 표현을 쓴 것은 아이들 정서에 맞지 않는다.
한 개인의 좁은 소견으로 이 책이 일본에 대해 객관적으로 설명하고 있는지 판단하기란 쉽지 않다.
책 끝에 지은이의 도움글 `왜 일본을 알아야 하는가!` 에서 중요한 것으로 꼽은, 상대에게 감정적으로 접근해서는 안 된다. 지구가 존재하는 한 일본은 우리의 이웃이라는 사실 그것은 우리가 일본을 알아야 하는 이유라는 것에 대해 깊이 공감한다.
여기서 김달수 선생님이 쓰신 `일본 속의 한국문화 유적을 찾아서 1-3`을 참고도서로 소개한다. 이 저서는 한일 고대사 문제를 밝히고 고대 한반도 인들이 일본 땅에 일군 문화의 흔적을 볼 수 있으며 무엇보다도 고대 한반도의 문화가 일본문화의 뿌리가 되었음을 증거하는 자료를 담았기 때문에 읽으면서 자부심과 긍지를 갖게 할 것이다.
우리는 이제 고정관념에서 탈피해야 한다.
이케하라 마모루는 `한국, 한국인 비판` 에서 일본에 대한 피해의식을 버리려면 잘 사는 길 밖에 없다고 썼다. 그러나 그보다 우리 문화에 대한 지식을 높이고 역사적 사실에 대한 올바른 이해와 긍정적인 가치관을 형성하는 것이 우선되어야 한다고 생각한다.
이번 독서 감상문을 준비하면서 아이가 읽고 있는 책들에 대해 많은 관심을 갖게 되었다.
도서를 구입하고, 읽고, 대화하는 세 단계를 부모와 아이가 함께 한다면
좀 더 효과적인 교육이 되지 않을까?
그들과 세대차를 좁히고 대화로써 가족간에 이해의 폭을 넓힐 수 있으며 자연스런 성장 발달 단계를 밟아 가도록 돕는 조력자의 역할을 감당하는데 큰 도움이 될 것이다