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  등록일 : 2012-03-18

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「 딥스 감상문 」

1학기 때 놀이치료라는 과목을 배우면서 이것이 정확히 실제에서 어떻게 적용될까 라는 생각이 많이 들었지만, 실제로 우리가 아동을 두고 놀이치료를 행하지 못했기 때문에 그런 생각은 그냥 생각으로만 끝났다. 그렇지만 딥스를 읽으면서 아동의 놀이치료과정을 간접적으로나마 경험해 볼 수 있었다. 딥스는 학교에서도 가정에서도 주변을 맴돌고 자기마음에 들지 않으면 과격한 행동을 서슴지 않아 겉으로 보면 영락없는 부적응증 아동이었다. 함께 살고있는 딥스의 부모는 딥스의 정신에 문제가 있다고 생각하고 고칠 수 있다는 생각도 하지 않았지만 학교의 선생님들은 딥스가 아무리 차갑고 신경질 적으로 굴어도 꾸준히 관심을 가지면서도 딥스의 마음을 건드려 다치지 않게 하려고 노력하였다. 그렇게 하루하루를 보내던 중 A선생님을 모셔와 딥스의 치료에 도움을 요청하였다. A선생님이 등장하면서부터 딥스와의 놀이치료가 시작된다. 처음 놀이방에 들어온 딥스는 말투에서부터 마음의 문을 닫고 있다는 것이 느껴졌다. 놀이치료 내내 A선생님이 딥스의 말에 답해주던 방식은 의사소통 시간에 배운 상담기법 중 반영적 경청 이라고 생각되었다. 딥스가 했던 말을 똑같이 말하는 동시에 딥스의 마음을 알고 있다는 것을 나타내어 자신이 했던 말을 스스로 들을 수 있도록 해주며 어느 누구도 자신을 이해하지 못할 것 이라고 생각했던 딥스의 마음을 조금씩 여는 데에 가장 효과적인 방법인 것 같았다. 특히나 A선생님이 경청의 방법을 사용할 때는 자신의 감정을 말속에 집어넣지 않는데 항상 대화 속에 감정을 넣어 말하는 일반인들로써는 아주 힘들 것 같았다. 절제된 감정 속에서 딥스의 자아를 찾아주기 위한 A선생님의 노력이 참 대단하다고 느껴졌다. 놀이치료가 계속해서 진행되면서 딥스도 점점 마음의 문을 열고 있는 것 같았다. 처음에는 거의 단답식으로만 대답하고 신경질만 내던 딥스가 놀이치료를 시작한지 몇 주가 지나자 점점 선생님의 말에도 따르고 자신이 먼저 화젯거리를 제시…(생략)




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