서로를살리는인권교육을읽고 서로를 살리는 인권교육

서로를 살리는 인권교육
이 책은 1318세대의 교육. 문화에 집중하여 ??인권 교육??을 고민하고 있다. 다양한 현장 교육 활동가들을 위한 인권 교육 활동을 정리한 것으로, ??세계 인권 선언??에서부터 ??아동. 청소년의 권리에 관한 국제 협약??에 이르기까지 다양한 선언과 협약을 다루고 있다. 어떤 내용은 실내에서 적용해 볼 수 있고 또 다른 내용은 캠프나 주말 활동을 통해 실행해 볼 수 있었다. 또한 학교에서는 방과 후 활동 또는 재량 활동으로 응용할 수 있는 프로그램도 있었다.
이 책을 받아보았을 때 프로그램 매뉴얼이 들어있어서 매우 당황한 것은 사실이었다. 감상문을 어떤 형식으로 써야할지 몰라서 막막하기만 했었는데, 다른 방법으로 접근해보면 오히려 수월할 것 같았다. 우리 집엔 청소년인 동생들이 있기 때문에, 그들에게 참여시켜보았다.
내가 동생들과 취했던 활동은 ??내가 좋아하는 것 싫어하는 것??이라는 …(생략)

을 때 사실 좀 뜨끔했었다. 예전에는 종종 대화의 시간을 만들었었는데, 요즘엔 내가 바쁘다는 이유로 동생들에게 안이한 태도를 보였었다. 사춘기시절, 부모님과의 대화는 부담스럽더라도 언니와의 대화에서는 스스럼없이 대했던 동생들이었는데 어느 때부턴가 신경을 써주지 못한 것 같아서 너무 미안했다.
현재, 우리 청소년들의 사회적 입지가 좁아진 것은 우리가 간과할 수 없는 부분이다. 막말로 청소년들이 자신의 의견을 주장할 때 적극 수렴해 주는 사람이 어디 있는가? 일단 부정적으로 보는 일이 많다고 생각한다. 청소년들도 자유로운 자기표현과 참여가 보장되는 기본적 권리를 가진 인격체라고 보아야하는데도 불구하고, 그들을 주변인으로 생각하는 실정이다.
청소년 시기란 미래를 향해 자신을 준비하는 가능성의 시기이다. 따라서 지적으로도 열려 있어야 할 뿐 아니라 자유로워야 한다. 그러므로 주체적 인간 형성을 위한 인권교육을 해야한다. 그러나 여기서, 인권교육의 방법을 가르치기보다는 학습자 중심의 참여적 방법이 우선되어야한다. 청소년의 객체화현상보다는 주체가 되어 교육받아야한다. 물론 청소년 스스로의 성인기에 대한 준비와 학습이 이루어져야 하지만, 무엇보다도 주변의 관심과 지원, 바람직한 환경의 배려가 전제되어야 하는 것이다.
나도 동생들에게 좀더 관심을 갖고 내가 해줄 수 있는 최대한의 지원과 격려를 아낌없이 해주어야겠다.