천재가 되려면 웃는법 부터 배워라 를 보고 천재가되려면

<<천재가 되려면 웃는법부터 배워라.>> 를 읽고...
부제 : 참다운 교육이란?
누구나 어린시절 한번쯤은 「천재」가 되었으면 하는 희망을 품기도 한다. 물론 어린시절에 천재라는 것은 학교에서 1등을 하고 자신의학이상의 지식을 아는 것이었다. 하지만 그것은 학교천재일뿐 창의적인 천재가 되지 못한다. 이 책을 읽으면서 지은이가 제시한 천재 6분(예수, 부처, 리차드훼인만, 김소운, 공병우, 김혜린)의 어린시절과 그들의 사회공헌을 보면서 천재란 것은 어떤 것인가 또한 천재가 되기 위해서는 어떠한 노력이 필요한가를 엿볼 수 있다.
교육이란, 인간을 위해 일할 수 있는 가장 인간다운 인간을 양성하는 일이다. 이제까지 인류의 역사 속에서 배출된 천재들에 대한 연구는 그와 같은 인간다운 인간을 발견하고자 하는 노력이었다. 그러면 천재를 만들어내기 위해 교육을 하는 것인가? 그것은 아니다. 보통의 평범한 사람이 …(생략)

자신이 좋아하는 길을 걸어간다. 그는 91년당시 84세의 나이에도 자신의 사무실에서 집에가지 않고 연구를 계속하였다고 한다. 지금 할 일만을 끝내고 더 이상 연구치 않는 젊은이들이 배워야할 기본적인 자세인 것 같다.
천재는 자신이 하고 있는 일의 의미가 어떤것인줄 알며 그일에 대해 최고를 지향하는 사람이다. 부처가 그러하였다. 6년간의 고행에도 깨달음을 얻지 못한 부처는 그 결함을 자신의 내부에서 찾아 끝내는 열반의 경지에 이르고, 또 다른 제자들을 키워냈다.
천재는 현재하고 있는 일의 목적을 꼭 이루어내기위한 의지력이 강한 사람이다. 그래서 시간을 낭비하지 않는 특성을 가지고 있다. 공병우 박사는 시간을 헛되이 쓰지 않으려고 관혼상제에도 참여하지 않고 한글연구를 하며 보냈다고 한다. 하지만 난 이 부분의 예는 납득할 수가 없다. 아무리 시간이 아깝지만 인간사에서 관혼상제는 강조되지 않는 한 지켜야할 예라고 생각한다.
천재는 어떠한 외부의 압력이 있다해도 자신이 옳다는 결론을 내리면 굽히지 않고 그 일을 해나가는 사람이다. 압력을 받더라도 외로워하지 않는다. 왜냐하면 내면의 소리에 귀기울이는 시간이 많기 때문이다. 김소운이라는 수필가도 일제하에서 <목근통신>,<조선구전민요집>등과 같은 일본어가 한자도 들어있지 않은 순 한글로만 쓰여진 책을 펴냈으며, 트로이의 목마를 발견한 쉴리만의 경우도 어린시절 유적을 발굴하겠다는 결심을 하고 어려운 가정에서 끈기있게 트로이 발굴이라는 하나의 목표를 향해 그의 생애전 계획을 하나하나 그에 맞춰 조정해갔다. 쉴리만의 업적은 그 자신이 지니고 있던 무모하다고도 할 수 있는 꿈을 그 스스로 끝까지 지켰던데서 이루어진 것이니, 천재가 되고 안 되고는 자기 하기 나름인 것 같다.
이처럼 천재는 자시자신을 절제하고 노력해서 되기도 하지만, 부모님과 스승의 영향도 가히 무시할 수 없다.
이 책에서 훼인만의 아버지의 자식교육에 탄성을 자아내지 않을 수 없었다. 그의 아버지는 여름이면 주말에 아들과 함께 숲속으로가 많은 이야기를 하였다. 새를 보더라도 새가 왜 주둥으로 계속 깃털을 조는지 질문을 유도했다. 사물의 이름만을 가르키는데 급급하지 않고 그것을 다른것과 비교했을 때 어떤 특징이 있는지를 아이가 은연중 깨닫게 하는 것이었다. 또 예를 들자면 벌거벚은 임금님에서 아이는 임금님의 벌거벚음을 솔직히 이야기한 이유는 무엇일까? 하면서 상상을 발휘할 수 있는 기회를 주는 것이다. 아이로 하여금 삶에 대한 재미를 느끼게 함으로써 아이가 바라보는 세상이 한없이 아름답고 무궁무진한 이야기를 담은 보물상자처럼 여겨질대 아이의 상상력 또한 끝없이 펼쳐질 수 있는 것이다.
현대에 범람하고 있는 많은 영재교육들은 지식의 축적에는 중점을 두고 있다. 천재교육에 있어 가장 중요한 것은 아이가 자신의 생을 긍정적으로 또 기쁘게 받아들일 수 있는 눈을 길러주는 것 같다. 호기심과 놀라움으로 가득할 때 매사에 진실하고 열심인 천재가 될 수 있지 않을까?
천재란 자기가 주어진 삶을 가장 뜨겁게 산사람이다. 그는 인생의 성공자이고 행복한 삶을 산사람이다. 천재교육은 스스로 하고싶어하는 일을 찾을 수 있게 하는 것이라고 생각한다.