|
`가르치는 것은 곧 배우는 것`
- `나는 선생님이 좋아요`를 읽고 나서... -
처음 발령을 받은 여 선생님... 이 책을 펴는 순간 내 자신 또한 책 속의 고다니 선생님이 되어 있었다. 고다니 선생님이 되어 선생님 앞에 나타난 문제에 대해 선생님 입장이 되어 생각해 보게 되었다. 이 책을 읽는 매순간 나는 가슴이 조마조마해졌다. 내가 그 자리에 있다면, 내가 고다니 선생님 이였다면... 책장을 한 장 한 장 넘길수록 나는 더 이상 고다니 선생님과 발걸음을 같이 할 수 없었고, 저만치 주저앉아 울고만 있었다.
"중요한 것은 가르치고 이끄는 것이 아니라 아이와 어른이 함께 배우고 성장하는 것이다." 나는 여태까지 선생님의 역할에 대해서 많은 말들을 들어왔다. 그 말들은 기존의 선생님중심의 일방적 가르침에서 변화된 안내자, 조력자에 대한 것 이였다. 나는 안내자가 된 선생님의 역할 또한 가르치고 이끄는 것이 주가 된다고 생각했었다. 아니 더 정확히 나는 선생님이면 잘 가르치고 이끄는 것만 있으면 전부가 될 수 있다고 생각했었고, 여태까지 그것만을 선생님이 갖추어야 할 모든 것이라 착각하며 여기까지 왔다. 하지만 이 책을 읽으며 내 생각이 정말 잘못됐다는 반성과 함께, 교과서적 지식을 얻은 것이 아니라 현장의 살아있는 경험을 얻은 듯한 느낌이 들었다.
이 책을 읽으며 인상깊었던 부분은 데쓰조의 학교에서의 파리 병 사건이다. 선생님은 벌어진 당시 상황만으로 판단해서는 안 된다는 것, 학생에게 선입견을 가지고 있어서 안 된다는 것을 알게 되었다. 이 책을 읽으며 가장 인상깊었던 부분은 당연 데쓰조와 고다니 선생님의 파리실험 이였다.물론 파리라는 것에 대한 고다니 선생님의 기존 지식 부족의 영향도 있었으나 선생님 자신의 의견을 강조하지 않고, 단지 학생의 방향을 잡아주고 자신 또한 그것에 동참하여 안내자 역할과 함께 동료적 역할을 수행하였다. 또 선생님은 항상 학생들을 가르치는 자리여야 한다는 생각을 바꾸었다. 선생님도 비록 1학년 짜리 이지만 제자에…(생략)
게 배울 수 있다는 넓은 사고의 전환이 필요하다. 이는 선생님과 제자는 일방적 관계가 아니라 서로 가르치며 배우는 상호보완적 관계라는 것을 말해주며 `가르치는 것은 곧 배우는 것`이라는 자세가 선생님에게 필요하다는 것을 말해주고 있다.
또 선생님과 함께 파리실험을 하며 변화하는 데쓰조를 바라보며, 만약 선생님이 처음에 데쓰조에게 관심을 가지지 않았다면 데쓰조의 무한한 보물은 그대로 묻혀 버렸을 것이라는 것에 생각이 미치자 선생님의 역할의 중요성이 새삼 크게 느껴졌다. 선생님의 관심, 이것이 데쓰조의 보물을 발견했고, 데쓰조를 변화시켰다.
다음으로 인상깊었던 부분은 아다치 선생님에 대한 것 이였다. 하는 행동을 보면 영락없는 불량선생님인 아다치 선생님. 아다치 선생님의 많은 말과 행동들도 인상깊었지만, 그 중에서 나는 아다치 선생님의 수업 부분이 가장 인상깊었다. 미술 수업 이였다. 그림을 그리다 말고 이 정도면 됐냐고 도움을 청하는 아이에게 네 그림이니 네가 결정해야지 하며 돌려보내고, 자기 생각을 분명히 나타낸 학생이 도움을 청하면 이것이 더 나은 것 같다면 도움을 주는 수업 이였다. 선생님은 무조건 학생들을 도와주어서는 안 된다. 선생님이 무조건 도와주기만 하면 학생은 발전이 없어진다. 자기 생각을 분명히 나타낼 수 있도록 돕는 것이 선생님의 역할이다.
또 인상깊었던 부분 중 하나는 고다니 선생님의 연구 수업시간 이였다. 아이들에게 큰 상자를 내보이며 상상을 동원해 글을 쓰게 했던 수업 이였다. 점점 아이들의 생각이 답을 향할 때 "두근두근 해요." 라고 말하는 학생들과 "지금 그 기분을 잘 기억해 두어요." 라고 말하는 선생님. 아이들에게 두근거리는 가슴으로 수업을 할 수 있게 하는 선생님이 되고 싶다.
마지막 선생님의 끝없는 관심으로 그토록 맘을 열지 않던 데쓰조로부터 "나는 선생님이 좋아요"라는 말을 듣게 되는 순간. 나는 마치 내 일처럼 가슴이 두근거리며 벅차 올랐다. 나도 "나는 선생님이 좋아요."라는 두근거리는 말을 언젠가 들을 수 있는 선생님이 되고싶다.
결론
교사가 가르쳐야 하는 것은?
첫째, 모든 것을 교사에게 의지하도록 하면 안 된다. 자기 생각을 말할 수 있게 해야 한다.
둘째, 아이들에게 수업 시간에 두근두근 거리는 맘을 가질 수 있게 해야 한다.
이를 위해 교사에게 필요한 것은?
첫째, 학생들을 선입견 없이 있는 그대로 보는 자세이다. 소중한 존재 그 자체로 보는 것이다.
둘째, 가르치는 것은 곧 배우는 것이라는 자세로 임해야 하며, 아이들과 함께 생각하고 행동하는 선생님이 되어야 한다.
셋째, 관심이다. 이는 아이들 속에 잠재한 보물을 찾아주려는 노력이라 하겠다.
넷째, 모든 것을 교사가 해 주려 하면 안 된다. 교사는 단지 아이들의 가능성을 찾아주고, 아이들이 자기 생각을 말할 수 있게끔 이끌어 가면 된다.
|
인쇄
`나는선생님이좋아요`를 읽고 가르치는 것은 곧 배우는 것.hwp
[size : 28 Kbyte]
41
1
500 
2 Page
